• Διαγώνισμα 10

    A. KEIMENO

    Η επίδραση της ύπαρξης βιβλίων

        Η δίψα για μάθηση γεννιέται από το σπίτι και τώρα η επιστήμη έρχεται να τεκμηριώσει τα οφέλη αφού η μεγάλη έρευνα που χρειάστηκε 20 χρόνια για να ολοκληρωθεί, εξέτασε ανθρώπους σε 42 χώρες και διαπίστωσε πως όσο πιο πολλά βιβλία υπάρχουν σε ένα σπίτι τόσο πιο αυξάνεται το μορφωτικό επίπεδο των παιδιών αργότερα στη ζωη τους. Το αντίθετα συμβαίνει με την εξέλιξη των παιδιών που μεγαλώνουν σε ένα περιβάλλον δίχως βιβλία.

         Η επικεφαλής της έρευνας, καθηγήτρια κοινωνιολογίας του πανεπιστημίου της Νεβάδα, Mariah Evans, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι οι γονείς, είτε είναι πλούσιοι είτε φτωχοί, είτε περισσότερο ή λιγότερο μορφωμένοι οι ίδιοι, αν διαθέτουν μια βιβλιοθήκη στο σπίτι τους, έστω και αν δεν είναι μεγάλη, συμβάλλουν πολύ καθοριστικά στο να αποκτήσουν τα παιδιά τους στη συνέχεια ένα καλύτερο επίπεδο εκπαίδευσης.

         Το πόρισμα σπάει στεγανά που υπήρχαν εδώ και πολλά χρόνια: δηλαδή ότι ο σημαντικότερος παράγοντας για το μορφωτικό επίπεδο ενός παιδιού στη ζωή του είναι το πόσα χρόνια θα σπουδάζει, πράγμα που έδειχνε να εξαρτάται κυρίως βάσει του μορφωτικού επιπέδου των γονέων του. Όμως η έρευνα δείχνει ένα παιδί που μεγαλώνει σε σπίτι με το ερέθισμα της βιβλιοθήκης, έχει ουσιαστικά την ίδια ωφέλεια με ένα παιδί που ανατρέφεται από γονείς με ανώτερη εκπαίδευση.

         Η επίδραση της βιβλιοθήκης δείχνει να διαφέρει από χώρα σε χώρα. Για παράδειγμα στην Κίνα εκτιμάται ότι 500 ή περισσότερα βιβλία σε ένα σπίτι «προσθέτουν» κατά μέσο όρο 6,6 περισσότερα χρόνια εκπαίδευσης. Στις ΗΠΑ ο αριθμός των πρόσθετων χρόνων εκπαίδευσης είναι 2,4 χρόνια. Σε παγκόσμιο επίπεδο, ο μέσος όρος είναι 3,2 χρόνια ενώ όσο μεγαλύτερος ο αριθμός των βιβλίων, τόσο περισσότερα φαίνεται να είναι και τα οφέλη.

         Παρόλα αυτά η βιβλιοθήκη δεν χρειάζεται να είναι τεράστια για να αποδώσει, λέει η δρ Evans αφού «κάθε επιπλέον βιβλίο έχει μεγαλύτερη επίδραση στην απόδοση κάποιου που έχει μόνο μια μικρή βιβλιοθήκη στο σπίτι από ό, τι στην απόδοση κάποιου που βρίσκεται σε ένα σπίτι που ξεχειλίζει από βιβλία. Το δεύτερο βιβλίο και το τρίτο βιβλίο έχουν πολύ μεγαλύτερο αντίκτυπο από ό, τι το 102η ή 103ο».

    [Πηγή: www.doctv.gr] ΑΘΗΝΑ ΛΕΒΕΝΤΗ, 31 Οκτωβρίου 2016

    Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

     

    1. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

          i.         Να δώσετε έναν διαφορετικό τίτλο στο κείμενο

     

    ……………………………………………………………………………………………………………

     

        ii.         Σύμφωνα με το κείμενο που διαβάσατε , πώς συνδέεται η βιβλιοθήκη με την εκπαίδευση και την μόρφωση των παιδιών ;

    Να δώσετε μια ολοκληρωμένη απάντηση σε μια παράγραφο 10 γραμμών .

     

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………2. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ

          i.         Να κάνετε την χρονική αντικατάσταση του ρήματος διαπίστωσε στο α’ πληθυντικό πρόσωπο.

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

        ii.         Να κάνετε την εγκλιτική αντικατάσταση του ρήματος να αποδώσει στο χρόνο και στο πρόσωπο που βρίσκεται .

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     

      iii.         Να γράψετε τα παραθετικά του επιθέτου μεγαλύτερη στο γένος, στην πτώση και στον αριθμό που βρίσκεται .

    ……………………………………………………………………………………………………

     

    3. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΥ

           i.         Να αναγνωρίσετε και να χαρακτηρίσετε την παρακάτω δευτερεύουσα πρόταση

    (είδος, εισαγωγή, εκφορά, συντακτική λειτουργία ).

     

    Το πόρισμα σπάει στεγανά που υπήρχαν εδώ και πολλά χρόνια.

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     

     

    4. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

    Το σχολείο σας διοργανώνει Λογοτεχνικό Διαγωνισμό «Βιβλιοδρομίες 2018» , καλείστε να ενημερώσετε τους συμμαθητές σας  για τον διαγωνισμό με βάση τις πληροφορίες που σας δόθηκαν και να τους πείσετε να πάρουν μέρος παρουσιάζοντάς τους την χρησιμότητα των εξωσχολικών βιβλίων . Να ετοιμάσετε μια ομιλία 5 λεπτών . ( 15 γραμμές )

    Τρόπος, Χρόνος και τόπος διεξαγωγής

    • Ως χρόνος διεξαγωγής του διαγωνισμού ορίζεται η 24η Απριλίου 2018. Η διάρκεια διεξαγωγής του διαγωνισμού θα είναι δίωρη.
    • κεντρικό εξεταστικό κέντρο : Ιωνίδειος Σχολή, Πειραιάς .

    Επιπλέον, θα ορισθούν και κατά τόπους εξεταστικά κέντρα σε περιοχές της υπόλοιπης Ελλάδας και της Κύπρου, με την προϋπόθεση ότι θα συμμετάσχουν τουλάχιστον πενήντα (50) μαθητές από τη συγκεκριμένη περιοχή.

     

    • Οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν όποιο βιβλίο επιθυμούν από τον κατάλογο που θα βρουν στην ιστοσελίδα του σχολείου
    • Στις εξετάσεις θα πρέπει να απαντήσουν σε ερωτήσεις κατανόησης
    • Το βραβείο είναι βιβλία συνολικής αξίας 150 ευρώ .

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     

     
     

    Εδώ μπορείτε να σύρετε και να βάλετε νέο περιεχόμενο ή να μετακινήσετε το υπάρχον περιεχόμενο.

    Για να ξεκινήσετε τη βοήθεια. Κάντε κλικ εδώ

  • Διαγώνισμα 11

    O ΣΙΣΥΦΟΣ

     

     Προσέξτε  τώρα  πόσο  μακριά  μπορεί  να  φτάσει  η  μοχθηρία  των  ανθρώπων.  Ένα  μικρό  κοριτσάκι,  ούτε  έξι  χρονών,  καθόταν  ήσυχο  ήσυχο  σ’  ένα  παγκάκι  και  ακριβώς  μπροστά  του  είχε  απλώσει  μια εφημερίδα  με ψαροκόκαλα. Παρόμοια καλοσύνη  δεν έχω  συναντήσει.  Χωρίς  δεύτερη  σκέψη,  όρμηξα  στον  μπουφέ  με  τα καλούδια. Την ίδια  στιγμή  πετάχτηκαν  από  το  πουθενά  πεντέξι  άλλα  παιδιά  και,  πριν  βγάλω  κιχ,  με  γράπωσαν, με ακινητοποίησαν κι έδεσαν στην ουρά μου ένα τενεκεδάκι. Αντί να μπήξει τα

     κλάματα το κοριτσάκι και να χιμήξει στους βασανιστές μου, έμπηξε κάτι γέλια κακαριστά,

     ασταμάτητα, και μονάχα τότε κατάλαβα ότι αυτό το αθώο πλάσμα –τρομάρα του!– ήταν και ο αληθινός αρχηγός της συμμορίας.  

             Να μη σας τα πολυλογώ, με το τενεκεδάκι στην ουρά επρόκειτο να περάσω ένα εικοσιτετράωρο. Δεν ήταν τόσο ότι πεινούσα όσο ότι ντρεπόμουν. Εγώ, ένας γάτος ήπιων τόνων και αναμφίβολα χαμηλού προφίλ, να περιφέρομαι κάνοντας θόρυβο, σαν εκείνους με τα ανοιχτά 

    αμάξια  και τη μουσική στο διαπασών.  

     

    Από αυτό το μαρτύριο με γλίτωσε η Κυβέλη. Βέβαια, όποιος έχει καεί στο χυλό φυσάει και το γιαούρτι. Έτσι κι εγώ, μόλις την είδα να με πλησιάζει, το έβαλα στα πόδια. Πάλεψα να της 

    ξεφύγω, αλλά  μάταια  –εκείνη  ήταν  χειροδύναμη,  κλασικό  αγοροκόριτσο,  κι  εγώ  ένα  καταπονημένο  τετράποδο,  που  θα  έδινε  και  τη  μία  από  τις  επτά  ζωές  του  για  μία ώρα  ύπνο.  Η  Κυβέλη  έλυσε  το  τενεκεδάκι  από  την  ουρά  μου.  Θα  θέλει  να  μου  δέσει τίποτε πιο φανταχτερό σκέφτηκα με κακεντρέχεια, ενόσω με τα χάδια της ένιωθα ήδη 

    να γλαρώνω. Πρέπει να αποκοιμήθηκα και, προς  μεγάλη  μου  έκπληξη,  όταν  ξύπνησα,  βρισκόμουν ακόμη στην αγκαλιά της. Η ουρά μου ήταν ελεύθερη. Εκείνη που είχε σκλαβωθεί –ανεπανόρθωτα θέλω να πιστεύω– ήταν η καρδιά μου.

     

    Πέτρος Τατσόπουλος, Ο Σίσυφος στο μπαλκόνι, εικονογράφηση: Ναταλία Καπατσούλια,   εκδ. Μεταίχμιο, Αθήνα, 2009 (διασκευή)

     

    ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

    1. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

           i.          Αριθμήστε τα γεγονότα με βάση τη σειρά που έγιναν.

     ____  Άρχισα να τρέχω μακριά.

    ____  Μου έβαλαν τενεκεδάκι στην ουρά.

     ____  Πέρασα είκοσι τέσσερις ώρες έτσι.

     ____  Η Κυβέλη με ελευθέρωσε.

     ____  Άρχισα να τρώω.

    ____  Ήρθε η Κυβέλη

     

          ii.         . Συνεχίστε την πρόταση με βάση το κείμενο. 

     Το  κοριτσάκι  ακριβώς  μπροστά  του  είχε  απλώσει  μια  εφημερίδα  με  ψαροκόκαλα  για  να 

    ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     

        iii.          Τι δείχνουν οι υπογραμμισμένες λέξεις (τόπο, τρόπο, χρόνο, αιτία);                          

       Τώρα                    βρίσκομαι      στην αγκαλιά της.           

     ______________                           _____________

     

    ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ

    Να ξαναγράψεις το παρακάτω απόσπασμα του κειμένου σαν να εξιστορείς τι θα συμβεί στο μέλλον .

      Η Κυβέλη έλυσε το τενεκεδάκι από την ουρά μου. Θα θέλει να μου δέσει τίποτε πιο φανταχτερό σκέφτηκα με κακεντρέχεια, ενόσω με τα χάδια της ένιωθα ήδη να γλαρώνω. Πρέπει να αποκοιμήθηκα και, προς  μεγάλη  μου  έκπληξη, όταν

    ξύπνησα, βρισκόμουν ακόμη στην αγκαλιά της. Η ουρά μου ήταν ελεύθερη. Εκείνη που είχε σκλαβωθεί –ανεπανόρθωτα θέλω να πιστεύω– ήταν η καρδιά μου.

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΥ

    Να μεταφέρετε το παρακάτω απόσπασμα σε πλάγιο λόγο με εξάρτηση « Ο Πέτρος Τατσόπουλος έγραψε…»

     

    «Παρόμοια καλοσύνη  δεν έχω  συναντήσει.  Χωρίς  δεύτερη  σκέψη,  όρμηξα  στον  μπουφέ  με  τα καλούδια. Την ίδια  στιγμή  πετάχτηκαν  από  το  πουθενά  πεντέξι  άλλα  παιδιά  και,  πριν  βγάλω κιχ, με γράπωσαν, με ακινητοποίησαν κι έδεσαν στην ουρά μου ένα τενεκεδάκι.»

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

    Πρόσφατα αποφασίστηκε από το ραδιοτηλεοπτικό συμβούλιο να περιοριστεί η προβολή των διαφημίσεων που αφορούν τα παιδιά για μετά τις 10 το βράδυ .

    Να γράψεις ένα άρθρο στο περιοδικό του σχολείο σου ( 100 - 120 λέξεις) όπου αναφέροντας την κίνηση αυτή, θα αναλύσεις τα αρνητικά αποτελέσματα της διαφήμισης.

  • Διαγώνισμα 12

    “ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ”

     

    Ο τουρισμός αποτελεί διεθνώς οικονομική δραστηριότητα με σημαντικές θετικές επιπτώσεις στην ανάπτυξη και την απασχόληση. Οι υποδομές που δημιουργούνται για την τουριστική  δραστηριότητα συμβάλλουν στην τοπική ανάπτυξη, όπως επίσης δημιουργούνται νέες θέσεις εργασίας είτε διατηρούνται θέσεις εργασίας, και μάλιστα, συχνά,  σε περιοχές που βρίσκονται σε βιομηχανική ή αγροτική παρακμή.


       Η τουριστική ανάπτυξη επίσης, εμμέσως συμπαρασύρει ανοδικά και πολλούς άλλους παραγωγικούς τομείς με τους οποίους συνδέεται στενά, όπως : η οικοδομική δραστηριότητα  και τα  τεχνικά έργα, το λιανικό  εμπόριο, δραστηριότητες αναψυχής και εστιασμού καθώς και πολυάριθμους τομείς παραγωγής προϊόντων και υπηρεσιών που έχουν σχέση με την αναψυχήκαι την ταξιδιωτική εμπειρία.


         Ταυτόχρονα, οι τουριστικές δραστηριότητες εντάσσονται στις οικονομικές εκείνες δραστηριότητες οι οποίες επηρεάζουν αλλά και επηρεάζονται σε σημαντικό βαθμό από το περιβάλλον και μάλιστα με την ευρεία του έννοια: φυσικό περιβάλλον, τοπίο, οικιστικό περιβάλλον, πολιτιστική κληρονομιά, σύγχρονη κουλτούρα και πολιτισμός  των ανθρώπων ενός τόπου.

     

        Η τουριστική ανάπτυξη συνδέεται στενά με την ποιότητα του περιβάλλοντος και των φυσικών πόρων. Η σχέση αυτή όπως εξάλλου είναι αναμενόμενο, εκτός από τις προφανείς  αρνητικές επιπτώσεις,  που αφορούν κύρια στην πίεση που υφίστανται σημαντικοί περιβαλλοντικοί πόροι όπως το  νερό και η καλλιεργήσιμη γη, επιφέρει και  θετικές επιπτώσεις στα επιμέρους στοιχεία του φυσικού περιβάλλοντος, όπως:  

    • στη διατήρηση και ανάπτυξη σημαντικών φυσικών περιοχών οι οποίες  αποτελούν πόλους τουριστικής έλξης.
    • στη βελτίωση της περιβαλλοντικής ποιότητας καθώς ο τουρισμός μπορεί να αποτελέσει το κίνητρο για τον έλεγχο της ποιότητας του νερού, του αέρα, της ηχορύπανσης, των απορριμμάτων.
    • στην αναβάθμιση του περιβάλλοντος, καθώς τουριστικές εγκαταστάσεις σωστά σχεδιασμένες, μπορούν να αναβαθμίσουν αγροτικά ή αστικά τοπία που διαφορετικά δεν θα υπήρχε ενδιαφέρον γι’ αυτά. 
    • στην βελτίωση των υποδομών κυρίως των οδικών και αεροπορικών υποδομών, των υποδομών ύδρευσης, αποχέτευσης, διάθεσης απορριμμάτων, επεξεργασίας υγρών αποβλήτων και επικοινωνιών.
    • στην αύξηση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης. Το ενδιαφέρον των επισκεπτών για τη φύση και η συνειδητοποίηση της σημασίας της διατήρησης του φυσικού περιβάλλοντος για την τουριστική ανάπτυξη οδηγεί στην αύξηση της ευαισθητοποίηση των κατοίκων  για το περιβάλλον.

    Μ.Γ. Ψαρουδάκης, στην ιστοσελίδα Αμαριώτες.gr, (απόσπασμα)

     

     

     Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

    1. Να κυκλώσετε την σωστή απάντηση . ( 1 απάντηση σε κάθε ερώτημα )

          i.         Τι είδους κείμενο είναι αυτό που διαβάσατε;

    α. ποίημα

    β. διαφημιστικό φυλλάδιο

    γ. διήγημα

    δ. πρόσκληση

    ε. άρθρο στο διαδίκτυο  

       ii.      Ποιος είναι ο στόχος του κειμένου ;

    α. να διηγηθεί μια ιστορία

    β. να ενημερώσει για κάποιο θέμα

    γ. να ψυχαγωγήσει

      iii.         Ποιο είναι το καινούριο στοιχείο σχετικά με τον τουρισμό και το περιβάλλον που δεν το μαρτυρεί ο τίτλος ;

    α. οι θετικές επιπτώσεις του τουρισμού στο περιβάλλον

    β. η εξοικονόμηση ενέργειας χάρη στον τουρισμό

    γ. οι εναλλακτικές πηγές ενέργειας

    2. 

          i.         Να γράψετε ένα διαφορετικό τίτλο για το κείμενο .

    …………………………………………………………………………………………………………..

          ii.            Να γράψεις ένα συνώνυμο για καθεμία λέξη του κειμένου

     

    συμβάλλουν…………………………    αναψυχή ……………………..

     

    υφίστανται ………………

     

     

    3.

          i.         Να εντοπίσετε τις προτάσεις (κύριες και δευτερεύουσες) του παρακάτω αποσπάσματος του κειμένου και στην συνέχεια να αναγνωρίσετε και να χαρακτηρίσετε συντακτικά το ρόλο της δευτερεύουσας πρότασης .

    «…τουριστικές δραστηριότητες εντάσσονται στις οικονομικές εκείνες δραστηριότητες οι οποίες επηρεάζουν αλλά και επηρεάζονται σε σημαντικό βαθμό από το περιβάλλον…»

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     

        ii.         Η παρακάτω περίοδος του κειμένου αποτελείται από μια κύρια και μια δευτερεύουσα πρόταση . Να συμπτύξεις τις προτάσεις ώστε να γίνει μία πρόταση, με ένα ρήμα, χωρίς να αλλάξει η σημασία της.

     

    «… Οι υποδομές που δημιουργούνται για την τουριστική  δραστηριότητα συμβάλλουν στην τοπική ανάπτυξη…»

     

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     

    4.         ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

     

    Κερδίσατε σε μια λαχειοφόρο ένα ταξίδι πέντε ημερών στο μακρινό Μπαλί. Καθώς οι διακοπές σας τελειώνουν και λίγο πριν αναχωρήσετε για την πατρίδα σας αποφασίζετε να γράψετε μια επιστολή στον/ στην  καλύτερό/ καλύτερή  σας φίλο / φίλη για να του πείτε τρία πράγματα που σας εντυπωσίασαν και τρία πράγματα που σας απογοήτευσαν . ( 120 – 140 λέξεις ).

  • Διαγώνισμα 13

    Κείμενο

    Αριστουργήματα μοναδικά, που δε θα ξαναγίνουν πια άλλη φορά, ήτανε τα καράβια με τα πανιά, τα ιστιοφόρα. Θα με καταλάβει καλά όποιος ένιωσε από μικρός την ξωτική [1] ομορφιά τους, την ανείπωτη μεγαλοπρέπειά τους, το γλυκό μυστήριό τους. Βλέποντάς τα κανένας από μακριά, θαρρούσε πως δεν ήτανε αληθινά, αλλά πως ήτανε παιγνίδια της φαντασίας. Όσο και να τα ’βλεπε από κοντά, όσο και να ’ξερε πως είναι κανωμένα [2] από ξύλα, από πανιά, από σκοινιά κι από σίδερα, όσο κι αν έμπαινε μέσα σ’ αυτά και ταξίδευε, πάλι, σαν τα κοίταζε από μακριά, μα κι από κοντινή απόσταση, πήγαινε σ’ έναν άλλο κόσμο, σ’ έναν κόσμο γεμάτον μεγαλοπρέπεια, εμορφιά, δύναμη, σοβαρότητα και ανεξιχνίαστο μυστήριο.

    Σήμερα δεν αρμενίζουνε πια καράβια με πανιά απάνω στις θάλασσες.

    Τα βαπόρια είναι τα πλεούμενα με τις μηχανές, που φάγανε τα καράβια με τα πανιά. Είναι οι ελέφαντες, που τσαλαπατήσανε κι εξοντώσανε τα ελάφια και τα ζαρκάδια. Μ’ όλο που είναι θεόρατα μπροστά στα καράβια, μ’ όλην τη γρηγοράδα τους και τη φωτοχυσία που έχουνε κατά τη νύχτα, ποτές δε θα μπορέσουνε ν’ αποχτήσουνε την αγνή και ξωτική ομορφιά, τη βαθιά ποίηση που είχανε τα καράβια. Έχουνε και τα βαπόρια την εμορφιά τους, γιατί στολίζουνε κι αυτά τις θάλασσες, που μέσα σ’ αυτές πάνε κι έρχουνται, αλλά η χάρη, η ζωντάνια, το αλλόκοτο μυστήριο που είχανε τα καράβια, ήτανε άλλο πράγμα, που δε θα φανεί ποτές, αλίμονο!

    Φώτης Κόντογλου, Γιαβάς ο θαλασσινός κι άλλες ιστορίες, Αστήρ,  Αθήνα, 1965  (διασκευή)

     [1] ξωτική: [εξωτική], ασυνήθιστη, αλλόκοτα εντυπωσιακή

    [2] κανωμένα: καμωμένα, φτιαγμένα

     

    Δραστηριότητα 1η

    Ο συγγραφέας χαρακτηρίζει τα βαπόρια ως ελέφαντες και τα καράβια με πανιά ως ελάφια και ζαρκάδια. Τι εννοεί με αυτό; Γράψε μία παράγραφο για να αιτιολογήσεις τη γνώμη σου στους συμμαθητές σου

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     

    Δραστηριότητα 2η

    Γράψε στον παρακάτω πίνακα τρεις λέξεις ή φράσεις από το κείμενο που δείχνουν τον θαυμασμό του συγγραφέα για τα καράβια με πανιά και τρεις λέξεις ή φράσεις που δείχνουν τον θαυμασμό του για τα βαπόρια που κινούνται με μηχανές.

     

    Καράβια με πανιά

     

    Βαπόρια που κινούνται με μηχανές

       1.

     

       1.

       2.

     

       2.

       3.

     

       3.

     

     

    Δραστηριότητα 3η

          i.         Διαβάστε το παρακάτω κείμενο , διαλέξτε ποιες λέξεις ταιριάζουν περισσότερο και συμπληρώστε τα κενά .

    ( αν και , έτσι ώστε να, ωστόσο, εφόσον, τουλάχιστον, για να, αλλά)

    Αν το έργο αναφέρεται στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι, για τη δύσκολη θέση στην οποία έρχονται συχνά ……………….. αγγίζει, τότε, όποιο κι αν είναι αυτό, το πιθανότερο είναι ότι θα γνωρίσει επιτυχία - …………… στην εποχή του. ………………… αν το έργο αυτό έχει να καταθέσει μια παγκόσμια αλήθεια, τότε οι πιθανότητες να αντέξει στο χρόνο είναι μεγάλες .

          i.         Διαβάστε το παρακάτω κείμενο και συμπληρώστε το ρήμα της παρένθεσης στον κατάλληλο χρόνο.

    ………… (γνωρίζω) την Αϊσά όταν ……….(πηγαίνω)  στο καινούριο μου σχολείο. Μου ………(δείχνω) τις τάξεις στο σχολείο και με  ……….(βοηθώ)  στα μαθήματα μου. Μου ……...(διαβάζει) βιβλία για το σχολείο και μου …….(μιλάει) για αυτά που …….(βλέπω) εκείνη. Κανείς από το σχολείο δεν το …………(κάνω) ως τώρα.   ……………(καταλαβαίνω) ότι όλοι με ………………. (κοιτάω)  περίεργα. …………..( βλέπω) ότι διάβαζα με τα δάχτυλα , ………..(γελάω) όταν δε …………(μπορώ) να βρω πράγματα που ………….(είναι) μπροστά μου, …………..(ψιθυρίζω)  όταν……….. (περνάω).

    (Απόσπασμα )

    ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΝΕΟΥΣ ΣΕ ΑΠΛΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ, ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

     

    Δραστηριότητα 4η

    Με αφορμή την Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου (5 Φεβρουαρίου) συμμετέχεις στις εκδηλώσεις του σχολείου σου και αναλαμβάνεις να εκφωνήσεις μια ομιλία με θέμα τις διαδικτυακές φιλίες, προκειμένου να ευαισθητοποιήσεις τους συμμαθητές σου για τους κινδύνους που υπάρχουν. (100-150 λέξεις)

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

     

  • Διαγώνισμα 4

    1.     Συμπληρώνω τα κενά των φράσεων με το κατάλληλο τύπο του επιθέτου

     Ο παππούς μου ήταν καλός και είχε όλα τα γνωρίσματα του συνετού και ______________ (επιεικής) ανθρώπου. Πίστευε ότι για ν’ αποφεύγονται οι ______________ (συνεχής) προστριβές μεταξύ των κρατών και για να υπάρχει ειρήνη, πρέπει το _________________ (διεθνής) ενδιαφέρον να στρέφεται στη φιλία των λαών. Η γιαγιά μου είχε το σπινθηροβόλο πνεύμα μιας _____________________ (ευφυής) γυναίκας. Θαύμαζε τις _________________ (μεγαλοφυής) προσωπικότητες της ιστορίας και

    συχνά μιλούσε για τις ________________ (ιδεώδης) λύσεις που είχαν επιτύχει στη σταδιοδρομία τους. Και οι δύο ήταν αγαπητοί εξαιτίας του__________________ (συμπαθής) χαρακτήρα τους.

    2.     Μεταφέρω τα ρήματα στο αντίστοιχο πρόσωπο του παρατατικού και της οριστικής και προστακτικής του αορίστου :

       

    ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ

    ΟΡΙΣΤΙΚΗ

    ΠΑΡΑΤΑΤΙΚΟΣ

    ΟΡΙΣΤΙΚΗ

    ΟΡΙΣΤΙΚΗ ΑΟΡΙΣΤΟΥ

    ΠΡΟΣΤΑΚΤΙΚΗ

    ΑΟΡΙΣΤΟΥ

    πίνεις

         

    έρχεσαι

         

    παίρνετε

         

    τρως

         

     

    3.     Να υπογραμμίσετε τα επίθετα στις παρακάτω φράσεις και να γράψετε τους άλλους δύο βαθμούς στην ίδια πτώση, στον ίδιο αριθμό και στο ίδιο γένος.

    1. Κάθε φιλία δεν είναι πάντα αληθινή και μόνιμη.

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..


    2. Το καλύτερο απόκτημα απ όλα στη ζωή ενός ανθρώπου είναι ένας φίλος ειλικρινής..

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

     

    4.     Να  βρείτε τις δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις και να προσδιορίσετε το είδος και τον συντακτικό τους ρόλο

    1.              Ήξερε κατά βάθος πως οι φίλοι του  τον είχαν προδώσει.

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    2.              Για ένα μόνο   ανησυχεί , μήπως δεν ξαναδεί το παιδί της .

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

    3.              Με τέτοιο καιρό είναι αδύνατο να φύγετε σήμερα .

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    4.              Θυμάσαι που είχαμε συναντηθεί στο αεροδρόμιο ;

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    5.              Φοβόμουνα μήπως φανερώσει το μυστικό μας .

    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

    6.              Πρέπει να φύγω .

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    7.              Είναι ψέμα ότι αυτός του επιτέθηκε πρώτος .

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    8.              Αυτό φοβάται , μην επιδεινωθεί η κατάσταση της υγείας του .

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Διαγώνισμα 5

    1.  Συμπληρώστε τον πίνακα στον τύπο που δίνεται .

    (μην αλλάξετε ούτε τύπο , ούτε γένος , ούτε αριθμό )

     

    ΘΕΤΙΚΟΣ

    ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ

    ΥΠΕΡΘΕΤΙΚΟΣ

    Πολύ (επίρρημα)

     

     

    Πρώτα (επίρρημα)

     

     

    ευθύς

     

     

    Εύκολα (επίθετο)

     

     

     

    2. Να κάνετε εγκλιτική αντικατάσταση των παρακάτω τύπων στο πρόσωπο και στο χρόνο που σας δίνεται .

    πήρατε, κρυώνεις

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    3. Να γίνει χρονική αντικατάσταση των παρακάτω τύπων στο πρόσωπο που σας δίνεται .

    χτυπιόσουν , κλείστηκαν .

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    4. Να αναγνωριστούν οι δευτερεύουσες προτάσεις στις παρακάτω προτάσεις και να προσδιοριστεί ο συντακτικός τους ρόλος ( είδος, εισαγωγή, εκφορά , συντακτική λειτουργία )

    Με ρώτησε πότε θα του επιστρέψεις τα χρήματα.

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Κάποιοι παραδεχτήκαν ότι αγνοούσαν το θέμα

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Πρέπει να μάθει όλη την αλήθεια

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Πάντα το φοβόμουν αυτό , μήπως δεν τα καταφέρει .

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Ο δάσκαλος εξετάζει αν υπάρχει κοινωνικός ρατσισμός στο πλαίσιο του σχολείου .

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Συγκεντρωθήκαμε σήμερα εδώ για να τιμήσουμε ένα αγαπημένο πρόσωπο .

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Δεν ξέρω γιατί κλαις .

    ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

                  

     

     
     
     
     
     
     
  • Διαγώνισμα 6

    ΒΕΡΓΙΝΑ: Μακεδόνες βασιλιάδες

     

    Στη Βεργίνα βρίσκονταν οι αρχαίες Αιγές. Ήταν πανάρχαια συνήθεια να θάβονται στις Αιγές οι βασιλιάδες της Μακεδονίας. Το 1979 βρέθηκαν, από τον Μανόλη Ανδρόνικο, στη Βεργίνα τρεις βασιλικοί τάφοι. Από τους τρεις, οι δύο βρέθηκαν ασύλητοι. Από τους τρεις τάφους ο μεγαλύτερος τάφος, που ήταν και ασύλητος, είναι του Φιλίππου του Β΄. Οι αρχαίοι μακεδονικοί τάφοι είναι ολόκληρα οικοδομήματα, σαν μικροί ναοί, με έναν ή περισσότερους θαλάμους, μεγάλους σαν δωμάτια. Είναι υπόγεια κτίρια, χωμένα κάτω από τύμβους ή τούμπες, που είναι μικροί ή μεγάλοι λόφοι. Στη Βεργίνα βρέθηκαν πολλά δείγματα μεταλλοτεχνίας, από χρυσάφι, ασήμι, χαλκό: στεφάνια, κοσμήματα, όπλα, αγγεία, σκεύη και άλλα αντικείμενα. Το ωραιότερο όμως είναι το χρυσό στεφάνι του Φιλίππου, που παριστάνει κλαδί χρυσής βελανιδιάς με χρυσά βελανίδια, γιατί η βελανιδιά ήταν το ιερό δέντρο του Δία.Έχει 313 φύλλα και 68 βελανίδια!

    Πηγή :https://otanimoundaskalos.wordpress.com (διασκευή)

    1. Να βάλετε στον άλλο αριθμό τις παρακάτω προτάσεις του κειμένου , χωρίς να αλλάξετε τον αριθμό, την πτώση και τα πρόσωπα των όρων .

          I.         Ήταν πανάρχαια συνήθεια να θάβονται στις Αιγές οι βασιλιάδες της Μακεδονίας.

    …………………………………………………………………………………………………………….

        II.         Οι αρχαίοι μακεδονικοί τάφοι είναι ολόκληρα οικοδομήματα, σαν μικροί ναοί, με έναν ή περισσότερους θαλάμους, μεγάλους σαν δωμάτια.

    …………………………………………………………………………………………………………….

    …………………………………………………………………………………………………………….

       III.         Στη Βεργίνα βρέθηκαν πολλά δείγματα μεταλλοτεχνίας, από χρυσάφι, ασήμι, χαλκό: στεφάνια, κοσμήματα, όπλα, αγγεία, σκεύη και άλλα αντικείμενα.

    …………………………………………………………………………………………………………….

    …………………………………………………………………………………………………………….

    2.  Να γράψετε τα παραθετικά των παρακάτω επιθέτων στον αριθμό, στην πτώση και στο γένος που βρίσκονται :

    αρχαίοι   ………………………………………………………………

    περισσότερους  ………………………………………………………………

    μικροί  ………………………………………………………………

    μεγάλοι  ………………………………………………………………

     

    3.  Να εντοπίσετε , να  αναγνωρίσετε και να χαρακτηρίσετε συντακτικώς ( είδος , εισαγωγή , εκφορά , συντακτική θέση ) τις δευτερεύουσες προτάσεις του κειμένου στα υπογραμμισμένα αποσπάσματα. (σε ένα απόσπασμα ενδέχεται να υπάρχει πάνω από μια δευτερεύουσα πρόταση )

    α. Από τους τρεις τάφους ο μεγαλύτερος τάφος, που ήταν και ασύλητος, είναι του Φιλίππου του Β΄.

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    β. Είναι υπόγεια κτίρια, χωμένα κάτω από τύμβους ή τούμπες, που είναι μικροί ή μεγάλοι λόφοι.

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    γ. Το ωραιότερο όμως είναι το χρυσό στεφάνι του Φιλίππου, που παριστάνει κλαδί χρυσής βελανιδιάς με χρυσά βελανίδια, γιατί η βελανιδιά ήταν το ιερό δέντρο του Δία.

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    4. Να αναγνωρίσεις τον υποθετικό λόγο και να τον μετατρέψεις στο είδος του προσδοκώμενου με όλους τους δυνατούς τρόπους .

    Αν είχαμε μάθει τα νέα νωρίτερα θα είχαμε έλθει να σε δούμε .

    Αναγνώριση …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

    Μετατροπή

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………

  • Διαγώνισμα 7

    Α. ΚΕΙΜΕΝΟ

     Η άγνωστη Σαχάρα

     

      Οι επιστήμονες μελετώντας διάφορα γεωλογικά δεδομένα (κυρίως αναλύοντας τα στρώματα άμμου) της Σαχάρας είχαν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι η αφρικανική έρημος σχηματίστηκε πριν από 2-3 εκατ. έτη, την ίδια περίοδο που ξεκίνησε ο κύκλος των αλλεπάλληλων εποχών παγετώνων στο Βόρειο Ημισφαίριο. Οι ερευνητές εκτιμούν ότι πριν από περίπου έντεκα εκατ. έτη ξεκίνησε μια σύνθετη γεωλογική και ατμοσφαιρική διεργασία που διήρκεσε περίπου τέσσερα εκατ. έτη και οδήγησε τελικά στην εμφάνιση της Σαχάρας.

     

    Η πράσινη περίοδος και οι φάρμες

    Σειρά ευρημάτων έχουν δείξει ότι μετά τη δημιουργία της η Σαχάρα πέρασε κατά καιρούς διάφορες φάσεις κατά τις οποίες μικρότερες ή μεγαλύτερες περιοχές της «μεταλλάχθηκαν» και έγιναν πράσινες οάσεις. Ομάδα ερευνητών από τις ΗΠΑ υποστήριξε πρόσφατα ότι η τελευταία τέτοια περίοδος υπήρξε μόλις πριν από λίγες χιλιάδες χρόνια όπου η εικόνα της Σαχάρας ήταν εντελώς διαφορετική από τη σημερινή. Πριν από 11 χιλιάδες χρόνια ξεκίνησε στη Βόρεια Αφρική μια κλιματική περίοδος που διήρκεσε 6 χιλιάδες έτη. Η εποχή αυτή έχει ονομαστεί από τους επιστήμονες «Αφρικανική Υγρή Περίοδος» και στη διάρκειά της η περιοχή της Σαχάρας είχε έντονη βλάστηση, υπήρχαν λίμνες και ζούσαν εκεί πολλά είδη ζώων, ανάμεσα στα οποία ιπποπόταμοι, ελέφαντες και καμηλοπαρδάλεις. Ερευνητές των πανεπιστημίων ΜΙΤ και Κολούμπια υποστηρίζουν ότι όλα συνέβησαν πολύ γρήγορα. Σύμφωνα με τους ερευνητές η περιοχή αυτή πριν από μερικές χιλιάδες χρόνια παρουσίαζε εντελώς διαφορετική εικόνα από τη σημερινή. Υπήρχαν λίμνες, λιβάδια και πολλά είδη ζώων ζούσαν εκεί, όπως ιπποπόταμοι, κροκόδειλοι και αγελάδες. Τα ευρήματα αποδεικνύουν ότι το γάλα έπαιζε κεντρικό ρόλο στη διατροφή των προϊστορικών κατοίκων της περιοχής και επιβεβαιώνει ότι η κτηνοτροφία αναπτύχθηκε εκεί πολύ νωρίτερα από τη γεωργία. Οι ερευνητές υπολογίζουν ότι οι «γαλακτοκομικές φάρμες» της Σαχάρας αναπτύχθηκαν πριν από 6-7 χιλιάδες έτη περίπου. Εκτιμούν μάλιστα ότι οι είναι οι αρχαιότερες στην Αφρική και ίσως και σε ολόκληρο τον κόσμο. Σύμφωνα με τους ερευνητές έλαβαν χώρα απότομες κλιματικές μεταβολές οι οποίες εξαφάνισαν τη βλάστηση και το νερό και μετέτρεψαν την περιοχή σε έρημο μέσα σε διάστημα 100-200 ετών.

    Λαΐνας Θοδωρήςhttp://www.tovima.gr/science/article/?aid=637777

    διασκευή

    Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

    Β1. Να σημειώσεις δίπλα από κάθε πρόταση Σ ,αν είναι σωστή ή Λ ,αν είναι λανθασμένη. Στις γραμμές που ακολουθούν να αντιγράψεις τις φράσεις-προτάσεις του κειμένου που στηρίζουν την απάντησή σου.

    i.Σύμφωνα με τα νέα ευρήματα, για να φτάσουμε στη δημιουργία της ερήμου χρειάστηκαν περίπου 11.000 χρόνια.

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________

        ii.         Η «Αφρικανική Υγρή Περίοδος» χαρακτηρίζεται από τους ερευνητές ως μια περίοδος έντονης βλάστησης αλλά και ιδιαίτερης κινητικότητας, με σημείο αναφοράς την ύπαρξη ανθρώπινης ζωής .

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Β2. Να βρεις τις παρακάτω υπογραμμισμένες λέξεις/φράσεις μέσα στο κείμενο και να αντικαταστήσεις καθεμιά από αυτές με μία άλλη λέξη/φράση χωρίς να αλλάξει η σημασία που έχουν μέσα στο κείμενο.

    i.Σειρά ευρημάτων έχουν δείξει ότι μετά τη δημιουργία της η Σαχάρα πέρασε κατά καιρούς διάφορες φάσεις.

    ______________________________________________________________

    ii.Η εποχή αυτή έχει ονομαστεί από τους επιστήμονες «Αφρικανική Υγρή Περίοδος»

    ______________________________________________________________

    iii.Πριν από μερικές χιλιάδες χρόνια παρουσίαζε εντελώς διαφορετική εικόνα από τη σημερινή.

    ______________________________________________________________

    Β3.

           i.         Να βρεις την σύνδεση των προτάσεων της παρακάτω περιόδου .

         ii.         Να βρεις και να χαρακτηρίσεις όλες τις δευτερεύουσες προτάσεις (εισαγωγή, είδος, συντακτική λειτουργία)

     Οι ερευνητές εκτιμούν ότι πριν από περίπου έντεκα εκατ. έτη ξεκίνησε μια σύνθετη γεωλογική και ατμοσφαιρική διεργασία που διήρκεσε περίπου τέσσερα εκατ. έτη και οδήγησε τελικά στην εμφάνιση της Σαχάρας.

  • Διαγώνισμα 8

    Οδύσσεια (L’Odyssee)

     

    Καλοκαίρι του 1946 στην Γαλλική Ριβιέρα. Ο παρασημοφορημένος από την αεροπορία Ζακ-Ιβ Κουστώ με την γυναίκα του Σιμόν και τα δυο μικρά τους αγόρια, εξερευνούν τον βυθό και καταγράφουν τον μαγευτικό του κόσμο με μια υποβρύχια κάμερα, χάρη σε ένα σύστημα αυτόνομης κατάδυσης με μπουκάλες που εφηύρε ο ίδιος ο Ζακ-Ιβ. Γι’ αυτόν όμως αυτό δεν είναι αρκετό. Αγαπά την περιπέτεια και την αδιάκοπη εξερεύνηση, και έχει ένα μεγάλο όνειρο. Όπως οι Αμερικάνοι κατέκτησαν το διάστημα, έτσι κι αυτός θέλει να κατακτήσει τους θαλάσσιους βυθούς. Με την υποστήριξη της Σιμόν θα αγοράσουν ένα πλοίο και θα το ονομάσουν Καλυψώ. Ο Ζακ-Ιβ αφού εξασφαλίσει χρηματοδότηση, θα ξεκινήσει μαζί με την Σιμόν, να κατακτήσουν τους ωκεανούς. Μόνο που τα παιδιά πρέπει να μείνουν πίσω και έτσι θα τα κλείσουν σε οικοτροφείο. Η αλλαγή από το ανοιχτό μπλε της θάλασσας στο κλειστό γκρι του οικοτροφείου γεμίζει θλίψη και θυμό τα παιδιά και ιδιαίτερα τον μικρό Φιλίπ, που έχει μεγάλη αδυναμία στον πατέρα του. Όταν μετά από δέκα χρόνια ο Φιλίπ θα φτάσει στο Καλυψώ ο πατέρας του είναι πια ο διεθνώς αναγνωρισμένος Κουστώ, θαλασσοπόρος σταρ, βραβευμένος σκηνοθέτης ντοκιμαντέρ, επικεφαλής μιας τεράστιας επιχείρησης. Ο Φιλίπ θα τον ακολουθήσει στα ταξίδια του ως βασικός του κινηματογραφιστής, και στην πορεία του χρόνου θα διαπιστώσει ότι η παρεμβατική συμπεριφορά των ανθρώπων, αλλά και του ίδιου του πατέρα του απειλεί τον θαυμάσιο αυτόν κόσμο που ο ίδιος έφερε στην επιφάνεια με τα ταξίδια του. Οι δυο άντρες θα συγκρουστούν, αλλά η αμοιβαία τους αγάπη θα τους ενώσει και θα τους οδηγήσει σε ένα αποκαλυπτικό ταξίδι και έναν κοινό αγώνα. Αυτή είναι η Οδύσσεια, του Ζακ-Ιβ Κουστώ.

    Βίκη ΠαναγιωτοπούλουΟδύσσεια (L’Odyssee)- κριτική ταινίας, https://artic.gr/l-odyssee-jacques-yves-cousteau/49454/

     

    Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

    1. Ο τίτλος του έργου είναι  «Οδύσσεια», να περιγράψετε, με δικά σας λόγια ,σε 5 - 6  γραμμές την Οδύσσεια του πρωταγωνιστή , όπως αυτή περιγράφεται στο κείμενο .

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2.

          i.         Γράψτε την παρακάτω πρόταση με διαφορετικό τρόπο χωρίς να αλλάζει η σημασία της.

    Ο Ζακ-Ιβ Κουστώ με την γυναίκα του Σιμόν και τα δυο μικρά τους αγόρια εξερευνούν τον βυθό και καταγράφουν τον μαγευτικό του κόσμο με μια υποβρύχια κάμερα.

    Ο βυθός ………………… και ……………………………………………………………………από ………………………………………………………………………………….

          ii.            Βάλτε των αριθμό της φράσης / λέξης  στη στήλη στην οποία ταιριάζει η καθεμιά, σύμφωνα με το κείμενο.

    1. θέλει να κατακτήσει τους θαλάσσιους βυθούς

    2. έχει μεγάλη αδυναμία στον πατέρα του

    3.  η αμοιβαία τους αγάπη θα τους ενώσει

    4. η παρεμβατική συμπεριφορά των ανθρώπων απειλεί τον θαυμάσιο αυτόν κόσμο

    5. Οδύσσεια  

    6. να κατακτήσουν τους ωκεανούς

     

     

    Ανθρώπινες σχέσεις

     

    Περιπέτεια

     

     

     

     

    3. Να εντοπίσετε την παρακάτω δευτερεύουσα πρόταση και να δηλώσετε τον συντακτικό της ρόλο. ( είδος, εισαγωγή, εκφορά, συντακτική λειτουργία ).

    Όταν μετά από δέκα χρόνια ο Φιλίπ θα φτάσει στο Καλυψώ ο πατέρας του είναι πια ο διεθνώς αναγνωρισμένος Κουστώ.

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    4. Να γράψετε μια ομιλία που θα εκφωνηθεί στο σχολείο σας με θέμα την βία και την εγκατάλειψη των ζώων .

    Στην ομιλία σας να περιγράψετε αυτήν τη σκληρή πραγματικότητα και να προτείνετε τρόπους αντιμετώπισης .

     

     

  • Διαγώνισμα 9

    Η τρίπλα των ονείρων

    Ο Μίμης Αρούκατος, ο επονομαζόμενος από φίλους και γνωστούς αέρινος, στο τέλος της ζωής του ζύγιζε εκατόν είκοσι κιλά, στα νιάτα του ωστόσο, όταν δεν ξεπερνούσε τα εβδομήντα, υπήρξε ποδοσφαιριστής -αριστερό εξτρέμ- στον Οδυσσέα Κορδελιού. Μέχρι να πεθάνει, στα πενήντα από έμφραγμα, περιέγραφε στα καφενεία της συνοικίας μία, δικής του επινόησης, αέρινη τρίπλα όπως τη χαρακτήριζε - εξ ου* και το προσωνύμιο.* Την είχε στο μυαλό από μικρός, μελέτησε κατά καιρούς όλες τις εκδοχές και την εμπλούτισε με αρκετές παραλλαγές, όμως σύμφωνα με μαρτυρίες συμπαιχτών του και φιλάθλων του Οδυσσέα ουδέποτε κατάφερε να την υλοποιήσει μες στα γήπεδα.
             Έτσι όπως θα τον έκλειναν, λοιπόν, δυο αντίπαλοι κάνοντας τάκλιν,* θα έσφιγγε το τόπι ανάμεσα στους αστραγάλους, θα το σήκωνε ψηλά μαζεύοντας τα πόδια και το σώμα -ένα κουβάρι- και θα ξέφευγε περνώντας ανάμεσά τους σαν αέρας.
             Πάσχιζε στις προπονήσεις, παιδευόταν χρόνια, προσπάθησε σε επίσημους και φιλικούς αγώνες δίχως αποτέλεσμα. Μπέρδευε τα μπούτια του, έφαγε τα μούτρα του, έχασε τη θέση του στην εντεκάδα, την εκτίμηση των φιλάθλων κι έγινε περίγελος της συνοικίας.
             Η ποδοσφαιρική καριέρα του τελείωσε άδοξα και αποσύρθηκε πριν την ώρα του απ' τα γήπεδα. Κανένας πια δεν ασχολήθηκε μ' αυτόν κι η τρίπλα του ξεχάστηκε αλλά εκείνος δε λησμόνησε.
             Κι όταν ύστερα από χρόνια, στο παγκόσμιο πρωτάθλημα του '98, είδε στην τηλεόραση σε κάποιο γήπεδο της Γαλλίας τον Μπλάνκο της εθνικής ομάδας του Μεξικό να σηκώνει με τα πόδια την μπάλα και να φεύγει μαζί της ανάμεσα από δύο αντιπάλους, έμεινε ακίνητος με ένα ποτήρι τσίπουρο στο χέρι. Μετά τη δεύτερη επανάληψη της φάσης -την έδειχναν οι Γάλλοι συνεχώς- πετάχτηκε από την καρέκλα και έκανε το γύρο του θριάμβου μες στο μπαρ πανηγυρίζοντας με υψωμένες γροθιές, καταπώς συνήθιζε παλιά ύστερα από κάθε τέρμα που σημείωνε. Οι νεαροί θαμώνες* κοίταζαν απορημένοι, κάποιοι ανάγωγοι γιουχάρισαν, όμως οι μεγαλύτεροι, κατανοώντας την αιτία του ενθουσιασμού, χειροκροτούσαν. Ξανάπεσε λαχανιασμένος στην καρέκλα του ο Μίμης. Τελικά ένας μικροκαμωμένος Μεξικάνος πραγματοποίησε την τρίπλα των ονείρων του Αρούκατου.

    Δ. Μίγγας, Της Σαλονίκης μοναχά...
    Μεταίχμιο, 2003

    ___________

    εξ ου: γι' αυτό * προσωνύμιο: παρατσούκλι * τάκλιν: ποδοσφαιρικός όρος * θαμώνες: πελάτες του μαγαζιού

    Β. ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ

     

    1. α. Να χωρίσετε το κείμενο σε θεματικές ενότητες και να γράψετε ένα πλαγιότιτλο για καθεμιά .

    1η ενότητα ………………………………………………………………………………………………….

    Πλαγιότιτλος …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........

    2η ενότητα ………………………………………………………………………………………………….

    Πλαγιότιτλος …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...........

     

    β. Να δώσετε έναν άλλο τίτλο στο κείμενο.

    ……………………………………………………………………………………………………………

    2. Να σημειώσετε αν οι προτάσεις που ακολουθούν είναι σωστές (Σ) ή λανθασμένες (Λ).

          i.          Ο Μίμης Αρούκατος ήταν διάσημος ποδοσφαιριστής .

        ii.         Το παρατσούκλι του Αρούκατου ήταν Μπλάνκο .

      iii.         Ο Αρούκατος είχε όνειρο ζωής να γίνει τερματοφύλακας .

       iv.         Μόνο οι μεγαλύτεροι σε ηλικία πελάτες του μαγαζιού , γνωρίζοντας ίσως το παρελθόν του Αρούκατου και το πάθος του για εκείνη την τρίπλα, τον χειροκρότησαν.

        v.         Ο Μίμης πέθανε νέος από έμφραγμα .

    3.

    α. Να αναγνωρίσετε την παρακάτω δευτερεύουσα πρόταση του κειμένου και να δηλώσετε τον συντακτικό της ρόλο .

    «όταν δεν ξεπερνούσε τα εβδομήντα» _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    β. Πώς συνδέονται οι προτάσεις στο παρακάτω απόσπασμα του κειμένου ; (Υποτακτική – Παρατακτική σύνδεση, Ασύνδετο σχήμα )

     

     Κι όταν ύστερα από χρόνια, στο παγκόσμιο πρωτάθλημα του '98, είδε στην τηλεόραση σε κάποιο γήπεδο της Γαλλίας τον Μπλάνκο της εθνικής ομάδας του Μεξικό να σηκώνει με τα πόδια την μπάλα και να φεύγει μαζί της ανάμεσα από δύο αντιπάλους, έμεινε ακίνητος με ένα ποτήρι τσίπουρο στο χέρι.

    4. Το σχολείο σας παίρνει μέρος στο πρόγραμμα eTwinning που προωθεί τη σχολική συνεργασία στην Ευρώπη. Στο πλαίσιο του προγράμματος αυτού, επιλέγονται έργα που προωθούν την ανταλλαγή πολιτισμικών στοιχείων, συνηθειών, απόψεων μεταξύ μαθητών από διαφορετικές χώρες διευρύνοντας έτσι τους πολιτιστικούς και γλωσσικούς ορίζοντες των μαθητών. Να γράψετε ένα γράμμα σε έναν καινούργιο φίλο σας ή φίλη σας από μια ξένη χώρα όπου θα παρουσιάζετε τον εαυτό σας και τη ζωή σας στην Ελλάδα . ( 15 – 20 γραμμές)

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

     

     
     

     

  • Επίθετο
  • Ορθογραφία Αορίστου

    ❀     Τα ρήματα που τελειώνουν σε –ώνω  σχηματίζουν τον αόριστο σε – ώσα

    ❀     Τα ρήματα που τελειώνουν σε –ίζω σχηματίζουν τον αόριστο με ιΕ ξ α ι ρ ο ύ ν τ α ι: αθροίζω – άθροισα, δανείζω – δάνεισα, δακρύζω – δάκρυσα .

    ❀     Τα ρήματα που τελειώνουν σε –ήνω, -ύνω, και –είνω σχηματίζουν τον αόριστο σε  –ησα, -υσα και –εισα.

    ❀     Τα ρήματα που τονίζονται στην λήγουσα σχηματίζουν τον αόριστο σε –ήσα.  Εξ α ι ρ ο ύ ν τ α ι: μεθώ – μέθυσα και μηνώ – μήνυσα

    ❀     Τα ρήματα που τελειώνουν σε -αίνω σχηματίζουν αόριστο σε : -υνα  -ηκα -ησα

    ❀     Τα ρήματα που έχουν στο θέμα τους δύο λ στον αόριστο γράφονται με ένα λ.

    ❀         Τα ρήματα που τελειώνουν σε –έλνω και –έρνω σχηματίζουν τον αόριστο σε –ειλα και –ειρα.   Ε ξ αι ρ ε ί τ α ι : το  σέρνω – έσυρα

    Σχηματισμός αορίστου ανώμαλων ρημάτων

     

    Ενεστώτας

    Αόριστος

    ανεβαίνω

    ανέβηκα

    κατεβαίνω

    κατέβηκα

    μπαίνω

    μπήκα

    βγαίνω

    βγήκα

    πηγαίνω

    πήγα

    έρχομαι

    ήρθα

    μένω

    έμεινα

    φεύγω

    έφυγα

    πλένω

    έπλυνα

    βρίσκω

    βρήκα

    βλέπω

    είδα

    λέω

    είπα

    πίνω

    ήπια

    παίρνω

    πήρα

    τρώω

    έφαγα

     

  • Όυσιαστικά

    ΑΡΣΕΝΙΚΑ ΙΣΟΣΥΛΛΑΒΑ ΚΑΙ ΑΝΙΣΟΣΥΛΛΑΒΑ

    1)   Να βάλεις τα παρακάτω ουσιαστικά στα κενά των προτάσεων, στον κατάλληλο αριθμό και στην κατάλληλη πτώση. (μάγος, δικαστής, πλανήτης, παίχτης, φάκελος, δάσκαλος, επίδεσμος, έμπορος, επιστάτης)

    ·       Η κούραση του ________________ φάνηκε στο τέλος του παιχνιδιού.

    ·       Η νοσοκόμα άλλαξε _______________ του ασθενή.

    ·       Όλοι _________________ του ηλιακού μας συστήματος δεν έχουν δορυφόρο.

    ·       Ο ταχυδρόμος μεταφέρει __________________ .

    ·       Η δουλειά του ______________________ είναι πολύ απαιτητική και δύσκολη.

    ·       Ο σύλλογος _______________ αποφάσισε να κλείσουν τα μαγαζιά για δύο μέρες.

    ·       ______________παραδίδει το μάθημα.

    ·       Με εντυπωσιάζουν τα κόλπα ___________________

    ·       Ο κυρ Θανάσης , _________________του σχολείου, είναι πάντα χαμογελαστός.

    2)   Να σχηματίσεις φράσεις μεταφέροντας το δεύτερο ουσιαστικό πρώτα στην γενική του ενικού και μετά στη γενική του πληθυντικού αριθμού, όπως το παράδειγμα.

     Π.χ. κούραση – Ο γεωργός Η κούραση του γεωργού – Η κούραση των γεωργών

    ·       Η εξέταση – Ο μαθητής _____________________________________________________________

    ·       Η απόφαση – Ο πρύτανης _____________________________________________________________

    ·       Το δελτίο – Ο καιρός _____________________________________________________________

    ·       Η φανέλα – Ο δρομέας

    ·       ____________________________________________________________

    ·       Τα εργαλεία – Ο παππούς

    ·       _____________________________________________________________

    ·       Η εκπομπή – Ο δημοσιογράφος

    ·       _____________________________________________________________

    ·       Η κούραση – Ο φούρναρης

    ·       ____________________________________________________________

     

     

     

     

    ΘΗΛΥΚΑ ΙΣΟΣΥΛΛΑΒΑ ΚΑΙ ΑΝΙΣΟΣΥΛΛΑΒΑ

     

    4)  Γράψε τα θηλυκά στη γενική πληθυντικού:

     

     η γωνία _______________

    η καθαρίστρια ______________

    η εφημερίδα _____________

    η ικανότητα ______________

     η τράπεζα ______________

     η μέλισσα ______________

     η ταχύτητα ______________

     η ελπίδα ______________

    η σανίδα ________________

    η καθαριότητα ____________

     

    5)  Συμπληρώνω τις καταλήξεις:

    Να προσέχουν τα παιδιά στις διαβάσ____.

     Διαβάζω τα νέα στις εφημερίδ____.

    Έκανε πάντα καλές πράξ____.

    Η λύση αυτών των ασκήσ____ είναι εύκολη.

    6) Γράφω στον άλλο αριθμό την ίδια πτώση:

     

    της προόδου _____________

     η αίσθηση ______________

    την ανάπτυξη _____________

    της τράπεζας ______________

    την εφημερίδα _____________

    της διασκέδασης ______________

    τις καταλήξεις _____________

    την παράγραφο ______________

    η πιθανότητα ______________

    της κυβέρνησης ______________

     

    ΟΥΔΕΤΕΡΑ ΙΣΟΣΥΛΛΑΒΑ ΚΑΙ ΑΝΙΣΟΣΥΛΛΑΒΑ

     

    7)   Σχηματίζω τη γενική ενικού:

     

    Το μέρος ___________

    το αυτοκίνητο _____________

    Το θέατρο ___________

    το έθνος _____________

    Το τριαντάφυλλο ___________

    το κείμενο _____________

    Το όρος ___________

    το πανεπιστήμιο _____________

    Το θάρρος ___________

    το αντρόγυνο _____________

    Το γάλα________________

    Το πυρ______________

    Το συμβάν____________

    Το συμφέρον___________

    Το κρέας______________

    Το δέσιμο ________________

    Το ποίημα_____________________

    Το χώμα______________________

    Το μήκος_____________________

    Το βλαστάρι ________________

    Το κύπελλο _______________

    Το έπιπλο ________________

     

     

     

    ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ

     

    8)  Αντιστοιχίζω

     

    Νοικοκύρης

     τσιγκούνης

    δασκάλα                                                              ΙΣΟΣΥΛΛΑΒΑ

     γραφείο

    ομάδα

    μαϊμού                                                               ΑΝΙΣΟΣΥΛΛΑΒΑ

     κανατάς

    9)  Να μεταφέρετε τις παρακάτω προτάσεως στον άλλο αριθμό στην ίδια πτώση

     Ο γιατρός φροντίζει τον ασθενή.

    ___________________________________

     Τα παιχνίδια αρέσουν στα παιδιά

    ___________________________________

    Η πόλη είναι πιο μεγάλη από το χωριό.

    _____________________________________

     Ο γαλατάς φέρνει το γάλα πολύ πρωί

    ______________________________________

    Ο μαθητής  γράφει το διαγώνισμα

    _______________________________________

     Ο ψαράς ψαρεύει με το καλάμι

    _________________________________________

     

    Ο δάσκαλος διορθώνει την άσκηση

    __________________________________________

     Ο μανάβης πουλάει λαχανικά

    ____________________________________________

Σεμινάριο

                                                                                                                                                                      

                                              

Ακολουθήστε μας

Log in